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廈門大學郭建鵬教授應邀為千亿体育師生作“通過翻轉課堂實現課堂革命”學術報告

通(tong)過翻轉課堂實現課堂革命

2021年(nian)6月19日下(xia)午(wu),千億體(ti)育網址特邀(yao)廈門大學(xue)教(jiao)育研究院博士生導師(shi)郭建鵬教(jiao)授作題為“通(tong)過(guo)翻(fan)轉(zhuan)課堂(tang)實現課堂(tang)革(ge)命”的學(xue)術(shu)講(jiang)(jiang)座(zuo)。本次講(jiang)(jiang)座(zuo)由學(xue)前教(jiao)育專業(ye)負責人李云淑教(jiao)授主持,千亿体育師(shi)生與校(xiao)外老師(shi)一同聆聽了講(jiang)(jiang)座(zuo)內(nei)容。


講(jiang)座之初,郭(guo)建鵬教授(shou)通過實例(li)圖片展示引發了(le)大家對(dui)傳統課(ke)堂的討論,進而(er)引出本次講(jiang)座的主要議題“翻(fan)轉課堂”,接下來郭建鵬教授圍繞“翻(fan)轉課堂”教學(xue)模式(shi)、教學(xue)平臺、教學(xue)案例等具體展開。

時代發展推動著教學(xue)方式(shi)的(de)改革,郭建鵬教授講到“翻(fan)轉課(ke)堂(tang)”有(you)其獨(du)特的(de)(de)(de)優勢,具體表現(xian)在學(xue)(xue)習結果、教(jiao)育貢獻、學(xue)(xue)習傾向性、師(shi)生(sheng)(sheng)互動、時(shi)間效(xiao)率等各個方(fang)面(mian),但也面(mian)臨著來自(zi)教(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)師(shi)、技(ji)術及其他方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)限制。怎樣才能“翻(fan)轉課(ke)堂(tang)”?首先郭建(jian)鵬(peng)(peng)教(jiao)授認為對翻(fan)轉課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)定(ding)義不應單(dan)從教(jiao)學(xue)(xue)角(jiao)度進行(xing)理解,要上(shang)升到課(ke)程的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao),選擇(ze)課(ke)程進而設計教(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱內(nei)容。其次郭建(jian)鵬(peng)(peng)教(jiao)授詳細介紹了翻(fan)轉課(ke)堂(tang)實施的(de)(de)(de)“O-PIRTAS”通用(yong)模式的(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)及具體應用(yong),為大(da)家呈現(xian)了一種全新的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)。


講座最后,郭建(jian)鵬教(jiao)授(shou)(shou)對(dui)大家提出的(de)問題(ti)進行(xing)了詳(xiang)細耐心地解答。本(ben)次(ci)講座郭建(jian)鵬教(jiao)授(shou)(shou)把現實生活中的(de)教(jiao)育實例(li)與(yu)“翻轉課堂”的相關理論知識相結合,在座(zuo)師生(sheng)紛紛表(biao)示受益匪(fei)淺。

專家(jia)介(jie)紹

郭建(jian)鵬,廈門大(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院教(jiao)(jiao)授、博(bo)士生導師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)育(yu)部人(ren)文社科重(zhong)點研(yan)究(jiu)基地廈門大(da)(da)學(xue)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)發展研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)副(fu)主(zhu)任,教(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)理研(yan)究(jiu)所(suo)所(suo)長,大(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)主(zhu)任,廈門大(da)(da)學(xue)國家級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展中(zhong)心(xin)兼職(zhi)專(zhuan)家。“福(fu)建(jian)省(sheng)杰出青年科(ke)(ke)研人(ren)(ren)才培育計劃”人(ren)(ren)選。多次在(zai)《教(jiao)育研究》、《心理學(xue)(xue)(xue)(xue)報》、《Educational Psychology Review》、《Higher Education》、《Journal of Computing in Higher Education》等國(guo)內(nei)外權威學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)刊物發表系(xi)列(lie)高(gao)水平論文,著(zhu)有(you)《翻轉課(ke)(ke)堂與(yu)高(gao)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)》等多部著(zhu)作(zuo),擔任(ren)SSCI刊物《Frontiers in Psychology》和ESCI刊物《Educational Sciences》客座編(bian)輯(Guest Editor)以及(ji)10多個(ge)SSCI刊物國(guo)際審稿人(ren)(ren);主持(chi)多個(ge)國(guo)家級(ji)(ji)、部省(sheng)級(ji)(ji)課(ke)(ke)題,獲得福(fu)建(jian)省(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎一等獎、社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)優秀成果(guo)獎在(zai)內(nei)的多個(ge)獎項。主要(yao)從(cong)事課(ke)(ke)程與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論、教(jiao)育心理學(xue)(xue)(xue)(xue)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展、教(jiao)師發展研究,通過實(shi)證研究探討學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的規律及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的改進,以及(ji)把大數據、信息技(ji)術(shu)與(yu)慕課(ke)(ke)、翻轉課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、混合式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結合起來,實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin),提升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。提出O-PIRTAS翻轉課堂(tang)通用(yong)(yong)模(mo)式(shi)被(bei)國際專家稱為改善了(le)翻轉課堂(tang)的理論(lun)基礎和操作,在國內多所學(xue)校(xiao)應用(yong)(yong),取得了(le)良好的影(ying)響。



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