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通過翻轉課堂實現課堂革命


2021年(nian)6月19日下午,千億體育網址(zhi)特邀(yao)廈門大學(xue)教育研究院博(bo)士(shi)生導(dao)師(shi)郭建鵬教授作題為(wei)“通過翻轉課(ke)堂實現課(ke)堂革命”的學術講座。本次講座由學前教育專業(ye)負責人李云(yun)淑教授主持,千亿(yi)体育師生與校外老師一同(tong)聆聽(ting)了講座(zuo)內容

講座(zuo)之初(chu),郭建鵬教授通過實例圖片展示引(yin)(yin)發了大家對(dui)傳統(tong)課堂的(de)討(tao)論,進而引(yin)(yin)出本次講座(zuo)的(de)主要議題“翻(fan)轉(zhuan)課堂”,接(jie)下來郭(guo)建鵬(peng)教授圍繞“翻(fan)轉(zhuan)課堂”教學模式、教學平臺、教學案(an)例等具體展開。

時代(dai)發(fa)展推動著(zhu)教學方式的改革,郭建鵬(peng)教授(shou)講到“翻(fan)(fan)轉課(ke)堂”有其獨特的(de)優勢,具體表現(xian)在學(xue)習(xi)結果、教(jiao)育(yu)貢(gong)獻、學(xue)習(xi)傾向性、師生(sheng)互動、時間效率等各個(ge)方面,但(dan)也面臨著來自教(jiao)學(xue)、學(xue)生(sheng)、教(jiao)師、技術及(ji)其他方面的(de)限制。怎(zen)樣才能“翻(fan)(fan)轉課(ke)堂”?首先郭建(jian)鵬教(jiao)授認為對翻(fan)(fan)轉課(ke)堂的(de)定(ding)義(yi)不(bu)應單(dan)從(cong)教(jiao)學(xue)角度進行理解,要上(shang)升到課(ke)程的(de)視角,選擇課(ke)程進而(er)設(she)計教(jiao)學(xue)大綱內容。其次郭建(jian)鵬教(jiao)授詳(xiang)細介紹了(le)翻(fan)(fan)轉課(ke)堂實(shi)施的(de)“O-PIRTAS”通用(yong)模式的構成(cheng)及具體(ti)應用(yong),為大(da)家呈(cheng)現了一種全新的視角。

講(jiang)座(zuo)最后,郭建鵬(peng)教授對大家提出的問題進行(xing)了詳細耐(nai)心(xin)地解答(da)。本次講(jiang)座(zuo)郭建鵬(peng)教授把(ba)現(xian)實生活中的教育實例與“翻轉課堂(tang)”的(de)相(xiang)關(guan)理論知識相(xiang)結合,在座(zuo)師生紛紛表示受益匪淺(qian)。


附:

專家(jia)介紹: 郭建鵬,廈(sha)門(men)大(da)學(xue)教(jiao)育(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)院教(jiao)授(shou)、博士生導師(shi)(shi)。教(jiao)育(yu)部人文社科重點(dian)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)基地廈(sha)門(men)大(da)學(xue)高等(deng)教(jiao)育(yu)發展研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)心副主(zhu)(zhu)任,教(jiao)育(yu)心理研(yan)(yan)(yan)究(jiu)所所長,大(da)學(xue)教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)心主(zhu)(zhu)任,廈(sha)門(men)大(da)學(xue)國(guo)家級教(jiao)師(shi)(shi)發展中(zhong)心兼職專家。“福建省杰出青年科研人才培育計劃”人選。多次在《教育研究》《心理學報》《Educational Psychology Review》《Higher Education》《Journal of Computing in Higher Education》等國內外權威學術刊物發表系列高水平論文,著有《翻轉課堂與高校教學創新》等多部著作,擔任SSCI刊物《Frontiers in Psychology》和ESCI刊物《Educational Sciences》客座編輯(Guest Editor)以及10多個SSCI刊物國際審稿人;主持多個國家級、部省級課題,獲得福建省教學成果獎一等獎、社會科學優秀成果獎在內的多個獎項。主要從事課程與教學論、教育心理學、大學生學習與發展、教師發展研究,通過實證研究探討學習的規律及教學方法的改進,以及把大數據、信息技術與慕課、翻轉課堂教學、混合式學習結合起來,實現教學創新,提升教學效果。提出O-PIRTAS翻轉課堂通用模式被國際專家稱為改善了翻轉課堂的理論基礎和操作,在國內多所學校應用,取得了良好的影響。


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